12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Григорьева123 Россия, Самарская обл., Самара Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Проект урока «Сложные предложения»
ПРОЕКТ УРОКА по русскому языку в 5 классе «Сложные предложения»
________________________________________________
Учитель | Григорьева Татьяна Романовна | ||||||
Тема урока | Сложные предложения | ||||||
Цель урока: | Формирование филологического сознания личности, развития критического мышления пятиклассников через осмысление способов распознавания сложных предложений | ||||||
Планируемые ОР | Ученик по окончанию изучения темы урока: -получает навыки сотрудничества со сверстниками;(МР.) - выделяет основные смысловые единицы текста;(МР.) -оперирует понятиями; (МР.) - самостоятельно формулирует тему урока;(МР.) -планирует предстоящую деятельность;(МР.) -проявляет интерес к изучаемой теме;(ЛР.) -осознает свое знание и незнание; (МР.) -дает определение понятию сложного предложения; (ПР.) -обозначает графически сложное предложение;(ПР.) -правильно расставляет знаки препинания в предложении;(ПР.) -составляет сложные предложения;(ПР.) | ||||||
Программные требования |
| ||||||
Мировоззренческая идея | Каждый человек в нашей стране должен знать русский язык | ||||||
Программное содержание | -различать сложное предложение; -определять их синтаксические функции; -знать условия постановки знаков препинания в сложных предложениях; | ||||||
План изучения нового материала | -понимать связь простых предложений в составе сложного; -постановку знаков препинания в сложных предложениях; -составление схем сложных предложений | ||||||
Основные понятия | Грамматическая основа, запятая, сложное предложение | ||||||
Тип урока | Совершенствование новых знаний | ||||||
Форма урока | Традиционная | ||||||
Технология | Развитие критического мышления | ||||||
Мизансцена урока | Парты стоят традиционно | ||||||
Оборудование урока | Таблицы, мультимедийное оборудование, карточки | ||||||
Домашнее задание | Упр. 235, параграф 46. |
Результат | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||
Стадия «ВЫЗОВ» | ||||||||||
- проявляет интерес к изучаемой теме -формулирует цель предстоящей деятельности; - планирует предстоящую деятельность - владеет способами сотрудничества | Практическая работа: составление кластера - Что мы знаем о сложных предложениях? Работа с таблицей
| Фронтально на листах Работа в парах: письменно в тетрадях | ||||||||
| Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» |
| ||||||||
- графически оформляет результаты работы с текстом - выделяет основные смысловые единицы текста - осознаёт своё знание и незнание | Чтение текста с маркировкой (Приложение 1) - Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы? Приём «ИНСЕРТ» «v» – уже знал «-» - думал иначе «+» - новое «?» - не понял, есть вопросы Беседа по тексту - Что мы уже знали о сложных предложениях? В чём наши знания и информация в тексте совпали? - Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить? - Какие наши знания оказались ошибочными? - Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации? | Работа в парах, самостоятельное чтение текста Раздаточный материал По ходу чтения карандашом
фронтально
| ||||||||
| Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» |
| ||||||||
- даёт определение понятиям - рассказывает о сложном предложении - обосновывает собственное отношение к изученной теме | Практическая работа: заполнение кластера - Что мы теперь знаем о сложных предложениях? - Какие предложения называются сложными? - Для чего нам необходимо знать, чем различаются простые и сложные предложения? -Какую роль в русском языке выполняет прямая речь? Практическая работа: найдите в тексте ошибки
Практическая работа: составление синквейна Сложное предложение союзное, бессоюзное отвечают, относятся, пишутся отвечают на один и тот же вопрос перечисление Ответьте на вопросы: -какова тема урока? -какую цель ставили? -какое правило использовали? -что было интересно на уроке? -что было трудно?
| самостоятельно фронтально
Раздаточный материал - самостоятельно фронтально
работа в парах
Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы
| ||||||||
| Подведение итогов урока: содержательная оценка |
|